اللقاء المفتوح الرابع مع الدكتور وسام محمد

[align=center]الإخوة والأخوات أعضاء نادي نظم المعلومات الجغرافية
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته [/align]

[align=justify]باسمكم جميعاً نرحب بسعادة الدكتور وسام محمد ضيفاً علينا في برنامج اللقاء المفتوح الرابع الذي يقيمه النادي بصفة دورية ضمن أنشطته في التعريف بالرواد من أعضاءه .
وضيفنا هو الدكتور وسام الدين محمد عبده الحسيني خبير نظم المعلومات الجغرافية بالهيئة العامة لحماية الموارد البحرية والبيئة والحياة البرية في مملكة البحرين.
وضيفنا العزيز حاصل على درجة فلسفة الدكتوراه في نظم المعلومات الجغرافي والاستشعار عن بعد من جامعة الإسكندرية بمصر، وله العديد من الأبحاث والدراسات العلمية بالإضافة إلى المقالات والتقارير الفنية، وهو عضو في العديد من الجمعيات العربية والمصرية، وعضو في النادي منذ أكثر من سنه وله الكثير من المشاركات والموضوعات المطروحة في ملتقيات النادي وله مساهمات فعالة في مساعدة الأعضاء والإجابة على استفساراتهم بالإضافة إلى مساهمته في إثراء مكتبة النادي بالمقالات والأبحاث العلمية.[/align]


[align=center]وفيما يلي سيرة ضيفنا سعادة الدكتور وسام، ونفتح المجال لأسئلتكم، فأهلاً وسهلاً به وبكم جميعًا. [/align]



[align=center]البيانات الشخصية[/align]

الاسم: وسام الدين محمد عبده محمود الحسيني
تاريخ الميلاد: 10 يناير 1974
محل الميلاد: الإسكندرية – جمهورية مصر العربية
الجنسية: مصري
الحالة الاجتماعية: متزوج وله أبن واحد
عنوان المراسلة: بناية 158 – طريق 408 – مجمع 704 – سلماباد – مملكة البحرين
البريد الإلكتروني: wisam.mohammed@gmail.com


[align=center]الخبرات العملية[/align]

ديسمبر 2006 – حتى تاريخه
خبير نظم المعلومات الجغرافية - الهيئة العامة لحماية الموارد البحرية والبيئة والحياة البرية
المهام الوظيفية: تصميم معايير نظم المعلومات الجغرافية – تصميم قواعد البيانات الجغرافية – تصميم تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية – تدريب الكادر الوطني.

مايو/يوليو 2005
استشاري نظم المعلومات الجغرافية – المشروع الوطني لتحديث البيانات الكادسترالية (وقت جزئي)
المهام الوظيفية: تقييم الجدوى الاقتصادية للتحويل الرقمي للبيانات الكادسترالية – تقييم تحليل وتصميم نظام المعلومات الجغرافي الكادسترالي الوطني.

مارس 2004 – مارس 2005
باحث نظم معلومات جغرافية – مشروع الإدارة المستدامة للموارد النادرة بالمناطق الساحلية (وقت جزئي)
جهة الأشراف والتمويل: مركز البيئة والتنمية للعالم العربي وأوربا CEDARE القاهرة، مصر – مؤسسات خدمات وبرمجيات البيئة ESS فيينا، النمسا
المهام الوظيفية: تصميم وتنفيذ قاعدة البيانات الجغرافية – تنفيذ مجموعات تحليلات جغرافية

يناير/سبتمبر 2004
باحث نظم معلومات جغرافية – مشروع التخطيط الاقتصادي والاجتماعي للتنمية المكانية لمحافظة بورسعيد (وقت جزئي)
جهة الأشراف والتمويل: برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP) - وزارة التخطيط بجمهورية مصر العربية
المهام الوظيفية: تصميم وتنفيذ قواعد البيانات الجغرافية – تصميم وتنفيذ تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية - تحليل وتصميم تطبيقات لقواعد البيانات – تحليل صور الأقمار الصناعية وإنتاج خرائط موضوعية لأغراض متعددة– المشاركة في إعداد خطط التنمية المكانية.

مايو 2001 - ديسمبر 2003
باحث نظم المعلومات الجغرافية والاستشعار من بعد – مشروع التخطيط الاقتصادي والاجتماعي للتنمية المكانية للساحل الشمالي الغربي وظهيرة
جهة الأشراف والتمويل: برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP) - وزارة التخطيط بجمهورية مصر العربية.
المهام الوظيفية: أنشاء وحدة نظم المعلومات الجغرافية والاستشعار من بعد للمشروع - تصميم وتنفيذ قواعد البيانات الجغرافية – تصميم وتنفيذ تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية - تحليل وتصميم تطبيقات لقواعد البيانات – تحليل صور الأقمار الصناعية وإنتاج خرائط موضوعية لأغراض متعددة – المشاركة في تصميم وتنفيذ أطلس لمنطقة العمل – المشاركة في إعداد خطط التنمية المكانية.

يناير 1997 – مايو 2001
باحث مساعد – معهد الدراسات العليا والبحوث – جامعة الإسكندرية، مصر
المهام الوظيفية: تدريس الدروس العملية لطلاب الدراسات العليا شعبة الاستشعار من بعد ونظم المعلومات الجغرافية
الأنشطة التدريسية

سبتمبر 2003 – نوفمبر 2006
محاضر – برنامج دراسات ما بعد الخبرة – الأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري – الإسكندرية، مصر
المهام الوظيفية: إعداد برنامج دبلوم نظم المعلومات الجغرافية ودبلوم الاستشعار من بعد - إعداد ومتابعة وتقييم خطط الدراسة – تدريس عدد من المناهج وتشتمل على:
• المنهج GIS01: مقدمة في نظم المعلومات الجغرافية.
• المنهج GIS02: التحليل المكاني باستخدام نظم المعلومات الجغرافية.
• المنهج GIS04: موضوعات متقدمة في نظم المعلومات الجغرافية.
• المنهج GIS06: تطوير التطبيقات لنظم المعلومات الجغرافية.
• المنهج RS01: مقدمة في الاستشعار من بعد.
• المنهج RS03: التحليل الرقمي لبيانات الاستشعار من البعد.
• المنهج RS05: الاستشعار من البعد عديد الأطياف Hyperspectral RS.


[align=center]الجمعيات العلمية والمهنية[/align]

• عضو جمعية خبراء البيئة العرب منذ 2004
• عضو الجمعية الجغرافية المصرية منذ 2003
• عضو رابطة كتاب الخيال العلمي المصريين منذ 2003
• عضو الجمعية العربية لتقنية المعلومات منذ 2000


[align=center]المؤهلات الدراسية[/align]

2003
درجة فلسفة الدكتوراه في نظم المعلومات الجغرافي والاستشعار من البعد
قسم الدراسات البيئية – معهد الدراسات العليا والبحوث – جامعة الإسكندرية
موضوع الرسالة "النمذجة المكانية للإدارة والتخطيط البيئي في المناطق الساحلية: حالة دراسية مدينة مرسى مطروح".

2001-2002
Bachelorkombinationsstudiengänge auf Informatik
Humboldt Universitat zu Berlin - Mathematisch Naturwissenschaftliche Fakultat II - Institut fur Informatik

1999-2002
درجة الماجيستير في نظم المعلومات الجغرافية والاستشعار من البعد
قسم الدراسات البيئية – معهد الدراسات العليا والبحوث – جامعة الإسكندرية
موضوع الرسالة "تطبيق تقنيات الاستشعار من البعد لتقييم التغير في الغطاء الأرضي في المناطق القاحلة وشبه القاحلة".

1994-1996
بكالوريوس الرياضيات – كلية العلوم – جامعة الإسكندرية

1989-1994
بكالوريوس هندسة الكومبيوتر والأتصالات – الكلية الفنية


[align=center]النشر العلمي[/align]

أبحاث منشورة
[align=left]• Wisam E. Mohammed & Sabah Eljenid; (2007), “Land Use Sustainable Planning for El-Daba'a Region, Egypt Using Multi Criteria / Multi Objective Spatial Analysis”; Middle East Spatial Technology Conference, 10-12 December 2007. El Manama – Kingdom of Bahrain
• Sabah Eljenid & Wisam E. Mohammed; (2007), “Developing a GIS to Assess the Ecological Characteristics of El-Daba'a Region – Egypt”; Middle East Spatial Technology Conference, 10-12 December 2007. El Manama – Kingdom of Bahrain
• Mohammed El Raey & Wisam E. Mohammed; (2006), "Impact of Sea Level Rise on Marsa Matruh City – Egypt: A Spatial Approach", Earth Observation & Geoinformation Sciences in Support of Africa’s Development, 30/10 – 2/11, 2006. Cairo, Egypt.
• El Raey, M.; S. Nasr; O. Frihy; Y. Fouda; M. M. El-Hattab; O. Elbadawy; A. Shalaby and W. E. Mohammed; (2005), "Remote Sensing and GIS for Sustainable Development of the Coastal Area of Abu Qir Bay, Egypt", 275-280, Sea to Sea Regional Forum, Cairo 2005.
• Wisam E. Mohammed, S. Elkaffass and M. El Raey, (2000), “Development a classification scheme for land cover/ land use mapping in a semi arid coastal area”, 02-5, The 2nd Conference on Earth Observation and Environmental Information, Cairo 2000.[/align]
• وسام الدين محمد (2005) "تقييم آثار الجدار العازل على شبكة النقل البري في الضفة الغربية – فلسطين" منتدى الجغرافيا ونظم المعلومات الجغرافية، كلية الآداب، جامعة الإسكندرية، 5-6 يوليو 2005.
• وسام الدين محمد (2005) "الاتجاهات الحديثة في نظم المعلومات الجغرافية" منتدى الجغرافيا ونظم المعلومات الجغرافية، كلية الآداب، جامعة الإسكندرية، 5-6 يوليو 2005.

تقارير فنية
[align=left]• Hany M. Ayyad, Wisam E. Mohammed, M. M. Mehina, and M. M. Samy, (2003), "Atlas of North West Coast and Inland", Social and Economic Planning for Spatial Development (SEPSD) Project Reports Collection – United Nations Development Program (UNDP) and Egyptian Ministry of Planning. (In Arabic – Unpublished Report).
• Wisam E. Mohammed, (2003), "Framework to establish GIS to support the planning activities in North West Coast and Inland ", Social and Economic Planning for Spatial Development (SEPSD) Project Reports Collection – United Nations Development Program (UNDP) and Egyptian Ministry of Planning. (In Arabic – Unpublished Report ).
• Parpairis, A; Parpairi, K; Raey, M; Abdrabo, M; Nasr, S; El-Bastawissi, E; Hattab, M; Shalaby, A; Mohammed, W; (1999), “Integrated Coastal Area Management Planning Study – CAMP Fuka-Matrouh, Egypt” – PAP\RAC, Split, Croatia (PAP/RAC. pp. vi + 66. ENG).
• Klaric, Z; Komilis, P; Dragicevic, M; Berlengi, G; Surucu, F; Raey, M; Abdrabo, M; Nasr, S; El-Bastawissi, E; Hattab, M; Shalaby, A; and Mohammed, W; (1999), “Carrying Capacity Assessment for Tourism Development of the CAMP Fuka-Matrouh, Egypt” - PAP\RAC, Split, Croatia (PAP/RAC. pp. vi + 74. ENG).
• Raey, M; Abdrabo, M; Nasr, S; El-Bastawissi, E; Hattab, M; Mohammed, W and Shalaby, A; (1998), “Startegic Environmental Assessment of Integrated Coastal Area Management Plan of Fuka-Matrouh area, Egypt” - PAP\RAC, Split, Croatia (PAP/RAC-37-1995).
• Raey, M; Abdrabo, M; Nasr, S; El-Bastawissi, E; Hattab, M; Shalaby, A; and Mohammed, W; (1997), “Carrying Capacity and Suitability Analysis of Fuka-Matrouh area, Egypt” - PAP\RAC, Split, Croatia (PAP/RAC-37-1995).
• Raey, M; Abdrabo, M; Nasr, S; El-Bastawissi, E; Hattab, M; Shalaby, A; and Mohammed, W; (1997), “Inventory GIS Database of Fuka-Matrouh area, Egypt” - PAP\RAC, Split, Croatia (PAP/RAC-37-1995).
• Raey, M; Abdrabo, M; Nasr, S; El-Bastawissi, E; Hattab, M; Shalaby, A; and Mohammed, W; (1997), “Framework for Integrated Coastal Area Management - Fuka-Matrouh area, Egypt” - PAP\RAC, Split, Croatia (PAP/RAC-37-1995).[/align]


[align=center]مهارات حاسوبية[/align]

برمجيات تحليل بيانات الاستشعار من البعد
Idrisi Kilimanjaro/Andes – ILWIS 3.3 – TNTLite 6.0 – Erdas Imagine 9.x - Envi 4.0 – PCI 9.0
برمجيات نظم المعلومات الجغرافية
ArcGIS Arc Info 9.x with extensions and Arc Object Programming – Geomedia Professional 4.x - Map Info Professional 8.x – Autodesk Map 2007 3D – Programming with WinGIS Object.
لغات البرمجة
لغة التجميع Assembly – Jave 6 – Visual Basic.Net 2005 – Visual C#.Net 2005 – C/C++ - gcc
نظم إدارة قواعد البيانات
لغة الأستعلامات البنائية SQL – Microsoft Access بمختلف أصدارته – MySQL 5.x – Microsoft SQL Server 2005
نظم التشغيل
Microsoft Windows بمختلف إصدارته – Linux (Red Hat version – Dabian version).
برمجيات إنتاجية
Auto CAD 2007 – Coral Graphics Suit X3– Microsoft Project XP – Microsoft Office XP.
أدوات النشر الشبكي
HTML, JavaScript, Microsoft Front Page XP and Macromedia Flash MS, ASP.NET, PHP.


[align=center]أنشطة أخرى[/align]

مارس 2007 – نوفمبر 2007
عضو الجمعية العلمية التحضيرية لمؤتمر التكنولوجيا المكانية في الشرق الأوسط المنعقد في مملكة البحرين – نوفمبر 2007
يونيو 2005 – نوفمبر 2006
شريك مؤسس في مركز أبحاث التنمية المستدامة – مركز بحثي وتدريبي وبيت خبرة يعمل كمؤسسة خاصة ربحية.
1995-1997
دبلوم معهد إعداد الدعاة – وزارة الأوقاف المصرية – الأسكندرية
نقاط الاهتمام العلمي
• ابتكار وتحديث خوارزميات التحليل الرقمي لصور الأقمار الصناعية
• تصميم وتنفيذ النماذج الرياضية والإحصائية والمكانية
• تطوير تطبيقات وحلول نظم المعلومات الجغرافية
• النشر الشبكي للخرائط
• دمج الذكاء الصناعي ونظم المعلومات الجغرافية
• البرمجيات مفتوحة المصدر


[align=center]اللغات[/align]

اللغة العربية ( اللغة الأم) – اللغة الإنجليزية (إجادة تامة) – اللغة الألمانية (إجادة تامة) – اللغة العبرية (معرفة مقبولة قراءة وكتابة وسماع وتحدث) – اللغة الفارسية (معرفة مقبولة جاري تحديثها).

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أجمل تحية للأخ الدكتور وسام و أطيب شكر للأخ بشير على الدعوة للمشاركة

[align=justify]أخي بشير
أشكرك على التقديم البارع. لقدت سعدت بهذا اللقاء سعادة غامرة وأحسبه تكريم يفوقني من النادي. وأسأل الله أن لا أكون ضيفاً ثقيلاً على الحاضرين:o

أخي وهيب
شكراً لتحيتك، تحية مباركة كريمة من أخ كريم[/align]

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بشير الشمري

• عضو رابطة كتاب الخيال العلمي المصريين منذ 2003

---

السلام عليكم

د. وسام، لا اخفيك فقد استمتعت بقراءة سيرتكم الذاتية ولفت انتباهي تعدد مواهبكم وقدرتكم على الابداع ، ويسرني ان اكون من المشاركين في هذا اللقاء مع سعادتكم، وسؤالي هو ......

ماهي رابطة كتاب الخيال العلمي في مصر وهل لكم انتاج في هذا المجال؟

[align=justify]
أخي حمود
تحية طيبة مباركة
رابطة كتاب الخيال العلمي هي جمعية أهلية مشهرة في مصر و تخضع لقوانين وزارة الشئون الإجتماعية وهي مشهرة منذ عام 2000 على ما اظن ومقرها في مدينة نصر وتضم عدد من الكتاب والنقاد والهواة المهتمين بالخيال العلمي
ولقد قمت بنشر بضع قصص قصيرة ومقالات نقدية في مجلات مصرية في هذا المجال - الخيال العلمي - كما حاولت أن أترجم رائعة آيزاك أزيموف ثلاثية الـ Foundation لكن صدني عن ذلك مغادرتي مصر وفقد صندوق كامل من مكتبتي في الشحن كان يحتوي على عدد كبير من رويات الخيال العلمي بعضه طبعات نادرة، لكن الحمد لله نجحت في شراء بعض هذه الروايات مرة أخرى ومن ضمنها ثلاثية المؤسسة وربما أشرع في المستقبل في ترجمتها إذا توفر الوقت والدافع[/align]

أتمنى على الدكتور وسام أن يعرض من وجهة نظهره المقومات التي يجب أن نعمل عليها لتطوير التعليم من خلال تجربته التي مر بها (أقصد تحضيره في مصر و ألمانيا) مع العلم أنني من المدافعين عن أن لدينا مقومات كثيرة؟

أرجو أن لا أكون قد طرحت سؤال كثير التشعب و ما أنتطره إجابة مختصرة من شخصكم الكريم

مع جزيل الشكر

[align=justify]أخي وهيب
سؤالك لا تنفع معه إجابة مختصرة، فكن صبوراً علي
في أعتقادي إن إصلاح التعليم في العالم العربي هي أهم مشكلة تواجهننا اليوم، بل لعلي لا أبالغ إذا حسبتها التهديد الرئيسي للأمن القومي العربي، فأنا أتفق معك أن لدينا الكثير من المقومات والأمكانات لتطوير تعليمنا وما يستتبعه من نهضة علمية تنعكس على التنمية الأجتماعية والإقتصادية، لكن للأسف فإن هذه المقومات والأمكانات موظفة بصورة غير مثالية.
في أعتقادي أن أصلاح التعليم في العالم العربي لابد أن يعتمد على عدة مرتكزات، سأحاول أن أعرضها هنا باختصار.
الركيزة الأولى هي أصلاح الهيكل التنظيمي والمالي للمؤسسات التعليمية، فكثير من البلاد العربية – مثل مصر وسوريا – تكفل الدعم المالي الكامل للمؤسسات التعليمية التابعة للدولة وتوفير فرصة التعليم المجاني – ابتداء من التعليم الأساسي إلى التعليم الجامعي – لجميع المواطنين. في رأيي أن هذه الخطة هي أهم عوامل أضعاف المؤسسات التعليمية، فمن ناحية أعضاء هيئة التدريس يعرف هؤلاء أن لا يمكن طردهم من مناصبهم بمجرد تعيينهم في الجامعة حتى ولو كانوا لا يفقهون شئ في الموضوعات التي يتصدون لتدريسها وحتى لو كان إنتاجهم العلمي صفر، ففي الجامعات الأمريكية يتوقف أستمرار الأستاذ في كرسيه على مدى أقبال الطلاب على مواده التدريسية وحجم الأبحاث التي يقوم بها وهي غالباً أبحاث ممولة من الصناعة والمؤسسات المختلفة وليس من الجامعة نفسها، بينما في بلادنا يفتخر بعض الأساتذة أنهم لا ينجح في صفوفهم أحد، رغم أنه في الغرب ينظر إلى هذا على أنه علامة سلبية تعتبر مقدمة للتخلص من مثل هذه العناصر.
أما على مستوى الطلاب، فكثير من الطلاب لا يشعرون بقيمة التعليم الذي يتلقونه نتيجة أنهم يتلقونه مجاناً، وينعكس هذا على سلوكياتهم في اليوم الدراسي من إهمال وعدم مبلاة وفي أحيان كثيرة إبداء عدم الأحترام المتعمد للأساتذة. كما أن مجانية التعليم المكفولة للجميع تؤدي إلى عدم قدرة الدولة على توفير خدمة تعليمية ذات جودة مقبولة على المستوى العالمي، والنتيجة آلاف من الخريجيين الذين لا يستطيعون منافسة خريجي دول ذات نظم تعليم قوية مثل الهند والصين ناهيك عن دول الغرب.
إن إعادة الهيكلة التنظيمية والتمويلية للمؤسسات التعليمية ينبغي أن يتم في أطار استراتيجية وطنية لإصلاح التعليم تعتمد على الأهداف الوطنية وتقييم الوضع الأقتصادي والإجتماعي لهذه الدولة
الركيزة الثانية تتمثل في تحفيز مؤسسات القطاع الخاص على دعم المؤسسات التعليمية والبحث العلمي، حتى يتوفر بديل للتمويل الحكومي ويتم تعزيز تكامل البحث العلمي مع القطاع الخاص، ويمكن تحفيز هذا القطاع من خلال الخصم الضريبي، كما ينبغي تشجيع أنشاء صناديق أهلية تتمثل نظام الوقف الإسلامي لدعم المؤسسات التعليمية والبحثية
الركيزة الثالثة هي التعريب حيث أن الدراسة باللغات الأحنبية في كثير من المجالات تقف كعائق بين الطالب والباحث العربي وبين الموضوع العلمي أو التقني الذي يدرسه، ويتوفر في العالم العربي عدد كبير من المترجمين البارعين القادرين على القيام بأعباء حملة ترجمة منظمة للكتب العلمية تحت مظلة التعريب الذي تقوده وتدعمه الحكومات، أما هؤلاء الذين سوف يزعمون أن العربية ليست لغة علمية فماذا عن الفيتنامية والصينية هل هذه لغات علمية؟
الركيزة الرابعة هي تعزيز دراسة الرياضيات، فالرياضيات هي اللغة الموحدة للعلم، وكل ما لم يمكن قولبته في إطار رياضي فهو ليس بعلم أو هو علم منقوص أو خبرة غير معللة. وللأسف فإن الطلاب العرب يعانون ضعف يتثير الكآبة في حقل الرياضيات، يكبل عقولهم عن فهم ما وراء التقنيات، فيتوقفون عند تطبيق هذه التقنيات لا يتعدونه
أعرف أنني لم أوجز، لكني حاولت أن أوضح وجهة نظري والتي قد يعترض عليها البعض وقد ينتقدها البعض لكني أعلم أن القراءة المتأنية العادلة قد تجد في هذا الرأي شئ من الصواب[/align]

الأخ الدكتور وسام

بارك الله فيك و بعيدا عن مناقضة الموضوع
لقد طرحت السؤال لكي أثير موضوع يهم الكثيرين منا على ما أعتقد و لدي كل الصبر لكي أطلع على كل الاراء

أما عبارتي الأخيرة في السؤال فقد كتبتها لكي لا يكون سؤالي ثقيل الظل

فشكرا لك على هذا الحماس

و جعلنا الله جميعا ممن يقفون عند مسؤولياتهم أمام الله قبل كل شيء

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مـــــــــــا شــــــــــــاء الله لا حول ولا قوة الا بالله على هذه السيره وهذا الانجاز يادكتور وسام
والحمد لله اني ساكون من اول المشاركين في لقاكم هذا ولي الشرف في ذلك
الحقيقه دكتور وسام انت من الاسماء التي اتابع مشاركاتها في هذا النادي القيم لما لهذه المشاركات من نفع وقيمه مفيده حتى لو لم تكن ضمن التخصص ..كما هو الحال في توضيحكم وردكم على "اصلاح التعليم في الوطن العربي" يفتح امام القارئ افاق ومجالات قد خفل عنها اضف الى ذلك اني استمتعت بقراءه افكاركم ورأيكم وبالتالي اجد في كل كلمه تردون بها كنز من العلم والمعرفه وهذا ما احسه بصدق

ولا اريد ان اطيل عليكم دكتور وسام
فقط اقول لكم وبكل صدق
اولا : الحمد لله كثيرا لاني تشرفت بمعرفتكم
وثانيا: فليحفظك الله من كل سوء ويحقق لك ما تصبو اليه انه على ما يشاء قدير وبالاستجابة جدير

دمت في امان الله يا وســــــــــــــــــــــــــــــــــام نادينا المبدع

السلام عليكم

بارك الله فيك وزادك في علمك دكتورنا وسام، وان شاء الله بهاته السيرة الحافلة سوف تكون قدوة لشبابنا وبارك الله فيك مرة اخرى.

لي سؤال ، يا دكتور وسام في رايك ماهي معيقات البحث العلمي في دول العالم الثالث، خاصة في علم الاستشعار عن بعد.

وجزاك الله خيرا ونفع بك المسلمين. آمين.

[align=justify]الأخت الكريمة ندى
جزاك الله على دعائك الطيب أما الشرف فهو لي أنني تعرفت من خلال هذا النادي على عشرات الشباب الرائع في ربوع العالم العربي المظلوم الذين يبشروننا أن الأمل لن يغيب عن أمة محمد والقرآن

أخي سيد علي
أشكرك على مشاعرك الطيبة ناحيتي.
في اعتقادي أن أهم معوقات البحث العلمي في العالم العربي – ولن أقول الثالث لأن هناك كثير من بلاد العالم الثالث التي تلاحق التقدم العلمي للكبار ملاحقة لحوح مثل الهند وماليزيا والبرازيل – هو غياب الوعي العلمي عن المجتمعات العربية وهو ما يظهر في عدة صور.
منها غياب وعي الباحثين بدورهم ناحية مجتمعهم حيث يغدون أشبه بموظفين الدوائر الحكومية البيروقراطية لا يمثل البحث العلمي لديهم إلا وظيفة يحتاجونها للترقي في السلم الجامعي ومن ثم الحصول على زيادة في المرتب وتحسين للوضع الاجتماعي وهذا ينعكس في الممارسة اليومية للعمل الأكاديمي لمثل هذه العناصر وللأسف يظهر في سلوكيات شائنة أبسطها الترفع عن الطلبة ومعاملتهم باستعلاء وليس أخرها السرقات العلمية التي تروع السامعين من آن لآخر منذرة بانحطاط الخلق العلمي، على حين كان أسلافنا في العصر الذهبي للحضارة الإسلامية يجعلون من حديث رسول الله "العلماء ورثة الأنبياء" منهجاً لحياتهم.
ومنها ما يظهر في صورة تخلي الدولة عن دورها كممول أساسي للبحث العلمي، فعلى حين أن إسرائيل تقوم بتخصيص نحو 8% من دخلها القومي للبحث العلمي، وتخصص الصين نحو 15% من دخلها القومي للبحث العلمي، فإن الدول العربية بطولها وعرضها لا تخصص إلا نحو نصف في المائة – تصور نصف في المائة – للبحث العلمي (والأرقام منقولة عن محاضرة للدكتور راغب السرجاني).
حتى الدعم الأدبي للبحث العلمي فهو غائب تماماً فمن ناحية يتم تجاوز نتائج أبحاث استمرت عشرات السنوات قام بها المع عقول العرب لأن هناك قرار فوقي بأداء عمل معين رغم أن هذه البحوث تثبت عدم جدوى هذا العمل، وطبعاً القرارات الفوقية أهم من أي بحث علمي فأصحابها هم من يعرفون كل شئ ويفهمون كل شئ وليذهب العلماء والمهندسين إلى الجحيم غير مأسوف عليهم. ومن الناحية الأخرى أنظر إلى التكريم والحفاوة التي يحظى بها أي لاعب كرة درجة في فريق درجة خمسة وعشرين أو أي مغنية غرابية الصوت – مع الاعتذار للسادة الغربان – وأنظر إلى التكريم الذي يحصل عليه أي عالم. لقد كان الاتحاد السوفييتي السابق يخصص جائزة ذات لقب رنان للعلماء أصحاب الإنجازات المميزة تحمل أسم "بطل الشعب السوفييتي" بينما كان الأطفال الأمريكيين في مطلع السبعينات يعتبرون رائدي الفضاء جون جلين ونيل أرمسترونج أبطالهم ونماذج مستقبلهم، أما العالم كارل ساجان فقد ظل نجم تلفيزيوني لسنوات عديدة وحظى برنامجه Cosmos بأعلى نسبة مشاهدة في تاريخ البرامج التليفزيونية وهو برنامج علمي شعبي يتناول موضوعات في الفيزياء الكونية.
أما في حقل الاستشعار من بعد على وجه الخصوص فأعتقد أن العوائق الأساسية تتمثل في غياب الوعي حول ما يمكن أن يقدمه الاستشعار من البعد، فعلى حين يعتقد البعض أن الاستشعار من البعد يمكن أن يحل جميع المشاكل التي نتعرض لها حتى ليصلح بين الرجل والآخر إذا اختصما، والبعض لا يعتقد بأن له ثمة أي قيمة، وبين هذا وهذا تضيع القيمة الحقيقية للاستشعار من بعد كأداة ذات قدرات محددة ووظائف معينة. من جانب آخر يقف العرف في الاستشعار من البعد موقف المشارك المتحفظ في تطويره، حيث نعتمد بصورة أساسية على استيراد جميع مكونات الاستشعار من البعد بدأ من الخورازميات الرياضية – فنادراً ما يعلم عربي على تطوير مثل هذه الخوارزميات – مرورا ببرامج التحليل المستوردة كلية انتهاء بالأقمار الصناعية ومجساتها حتى تلك الدول التي نفخ الله في صورتها فقررت أن تكون أكثر فاعلية في مجال الأقمار الصناعية مثل مصر والجزائر ذهبت إلى دولة أخرى لتصنع وتطلق أقمارها الصناعية على حين قامت إسرائيل بتصنيع مجس القمر الصناعي كوريا سات وبتصنيع سلسلة أقمارها الصناعية EROS بالكامل. مثل هذا الدور لابد من تجاوزه لدور أكثر فاعلية، ولعل المبادرات الفردية تمثل حافز لمثل هذا التطوير.[/align]

بارك الله فيك دكتورنا وسام، و ردك كان تأكيدا لحالة كنت و مزلت اراها هنا في بلدي، الا وهي حالة البحث العلمي في دول العربية والتي هي ان صح القول شبه متاطبقة او هي نسخة واحدة موزعة على هاته الدول، وفي الحقيقة هي واقع مر.

اقتباس:

---

منها غياب وعي الباحثين بدورهم ناحية مجتمعهم حيث يغدون أشبه بموظفين الدوائر الحكومية البيروقراطية لا يمثل البحث العلمي لديهم إلا وظيفة يحتاجونها للترقي في السلم الجامعي ومن ثم الحصول على زيادة في المرتب وتحسين للوضع الاجتماعي وهذا ينعكس في الممارسة اليومية للعمل الأكاديمي لمثل هذه العناصر وللأسف يظهر في سلوكيات شائنة أبسطها الترفع عن الطلبة ومعاملتهم باستعلاء وليس أخرها السرقات العلمية التي تروع السامعين من آن لآخر منذرة بانحطاط الخلق العلمي، على حين كان أسلافنا في العصر الذهبي للحضارة الإسلامية يجعلون من حديث رسول الله "العلماء ورثة الأنبياء" منهجاً لحياتهم.

---

ومن الناحية عائد الدول من الدخل الوطني في هذا المجال فمثلا هنا، تحاول الحكومة الى غاية اقول الى غاية 2010 ان توصله الى 1% هذا كان في عام 2004 ، فيما هنالك دولة في اقصى افريقيا والله اسمها راح علي حتى تكاد غير معروفة في ذلك العام وصلت الى 1%.

و من تعليقك لن اضيف شئ لانك يا دكتور وفيت و و ضعت النقط على الحروف ، واشكرك كل الشكر وبارك الله فيك ودومت للامة الاسلامية وللمنتدى.

[align=center]أخي سيد علي
كلنا في الهم شرحه، وليس لها من دون الله كاشفة[/align]

الدكتور المحترم / وسام الدين محمد

بعد التحية والتقدير والاطمئنان على الصحة الغالية أود أن أتقدم بخالص الشكر والتقدير على ماتم إيضاحه فى الصفحات السابقة والتى كانت بمثابة فتح موضوعات
عامة عن التعليم والبحث العلمى فى حدود نطاق الدول العربية ومقارنة ذلك بالدول الاخرى الغير عربية
وإيضاح السبب فى الفشل الزريع الذى يعترينا بالنسبة للعملية التعليمية وقذ تفضلتم سيادتكم بالتالى
1- القاء اللوم على المجانية التعليمية فى السبب بالنسبة لفشل التعليم
والرد هنا يأتى لسيادتكم وهو
من الواضح أنه تم تعليمكم فى مصر وهى التى تمنح المجانية فى التعليم فلو فرض أن المجانية هى السبب الرئيسى فى الفشل بالنسبة للعملية التعليمية فكيف لسيادتكم ان أنعم الله عليكم بالوصول الى ماتم الوصول الية
الم تكن من المتعليمين فى مصر المجانية فكيف لى وأنا أب لثلاثة أولاد أن أقوم بالتعليم الغير مجانى ونحن نعانى الفقر علاوة على ان التعليم المجانى قد دفع غيرى من الغير قادرين وهى الفئة الغالبة فى مصر الى تعليم اولادهم فى المدارس والجامعات ولنبحث معاً عن السبب فى الفشل وهو اتجاة المدرس الى الدروس الخصوصية
وبالتالى لايستفيد منه الطالب اثناء الحصة او المحاضرة وهذا عائد لان المدرس فقد ماتعنية هذه الكلمه من خصوصية
حيث كان فى الزمن القريب المدرس يعنى للطالب أشياء كثيرة منها انه كان المثل والقدوة التى يحتذى بها الطالب والان بعد ما حدث مالا يحمد عقباة وتبين ان مايشغل المدرس فى المقام الاول ليس العملية التعليمية ولكن الوسائل الترفيهية والتى يتم البحث عنها بأى طريقة حتى لوكانت على حساب الطالب ذاته ومن هنا يتبين لسيادتكم ان المجانية مظلومه من عملية فشل التعليم
2-اهمال البحث العلمى وتدنى مستواه فى الدول العربية مقارنةذلك بالدول الغير عربية
لقد أوضحت سيادتكم أن السبب فى ذلك هو عدم قيام الدول بالتمويل المباشر بالنسبة للبحث العلمى
وأوضح أن فى ذلك معك الحق فالبحث العلمى فى الدول العربية وعلى الخصوص مصر والتى انتمى اليها
ليس على المستوى المقبول والمراد وجودة بعكس ما نجدة من الاهتمام بالنسبة للفنانيين ولاعبين الكرة
وقد تفضلتم سيادتكم بالنص التالى أن العرب جميعا لايشغلهم سوى لاعب كرة قدم لايملك من الابحاث شىء
وكذلك الراقصين والراقصات والمطربين والمطربات بمعنى اننا اصبحنا لانهتم الابمن لايفيد المجتمع العربى
وان من المؤيدين لهذا الكلام فلا خلاف على ذلك ولكن لى مع سيادتكم سؤال وهو التالى
إين يوجد سيادتكم على الخريطة العلمية لدفع الغير متعلمين للبحث عنكم والاستفادة من خبرتكم
فتعلم ويعلم الاخرين أننى عندما أقوم بالتوجه الى الدراسات العلمية البحثية للحصول على دبلومة أو ماجستير أو دكتوراة اجد من المشرفين على ذلك ما أجده من معناه حقيقية بخلاف أننى أقوم بتنفيذ الفكر المسيطر على الدكتور المشرف دون ان اتقدم بشىء فلو حدث أن تقدمت بإضافات من عندى لضاعات الرسالة منى وضاع معها ما اتمناه
لذا أأمل ان أجد فى يوم من الايام إستقلال البحث العلمى عن الجامعات نهائيا ولايخضع لها من قريب أو من بعيد
ويصبح البحث العلمى مجال مفتوح لمن يرغب ويريد ولنا تجربة جميلة موجودة حاليا الاوهى التعليم المفتوح كما يطلق عليه فى مصر فهو أدى ويؤدى الى محو الاميه العلمية بالنسبة لمن لم يستطع إستكمال دراسته فى ظروف خارجة عن إرادته ومن العجيب اننا نسمع عن المستحيل فى التدريس بالجامعه بالغة العربية وتعريب الهندسة والطب وانا معك انا عملية التدريس باللغة العربية سوف تؤدى الى وصول المعرفة الحقيقة عن العلم لنا دون ان نبحث عن من يترجم المعانى حتى نستطيع ان نستوعبها وهو ما يؤدى الى الوصول بنا الى مانحن به الان وما يتأتى من تدهور فى البحث العلمى والتعليم وبالتالى يعود ذلك على ما نجدة من أهمال وتسيب للشباب فى الشوارع حيث ان العلم يدفع الانسان الى البعد عن الدمار والخراب لانه ينير العقل ويغذيه وبالتالى يحفظ لنا شبابنا من الضياع الفكرى وهو أخطر ما تعانية العرب حاليا والعلاج هو زيادة الموارد للبحث العلمى وعمل دورى مثل دورى الرياضة يحصل فية الباحثين على الجوائز والهدايا وبالتالى يحافظ هذا على أولادنا من ما نخشاة ونصرف عليه من الاموال الطائلة فالحل هو العلم والاهتمام به ولابد من العودة الى اللغة الحبيبة اللغة العربية فى العلم فنحن نتعلم باللغة الاجنبية لاننا كنا مستعمرين ونحن الان احرار كعرب فما هو السبب فى التمسك بالتعلم باللغة الغير عربية
والوم على سيادتكم فى عدم الاخذ بالاسباب نحو الدفع بالعلم الى الاخرين وذلك عن طريق نشر جميع المنشورات الدورية البحثية التى تصدر فى المواقع الاخرى باللغه العربية ونحمد الله انه يوجد الان لدى الجميع شبكة الانترنت
والتى من الممكن من خلالها ان يتم نشر البحث العلمى باللغه العربية ولك ان تشجع السادة اصدقاءك من فى السعى الى نشر المواضيع الخاصه بهم باللغه العربية حتى يمكن لنا ولاولادنا الاستفادة المباشرة منها
ولنا فى ذلك أمثال كثيرة منها الدكتور / طه حسين والشيخ / محمد عبده والكثير غير هؤلاء
ومعذرة إذا خاننى الحظ فى توجية اللوم لسيادتكم فى بعض النقاط ولكن ما تحاكية الصدور لابد ان ينطقة اللسان خوفا
التكتم علية وعدم الفائدة منه
وفى نهاية الحوار أتمنى من الله عز وجل أن يجعلك من المتقدمين فى نشر الابحاث باللغه العربية وهذه تعتبر من الصدقات الجارية التى لاتقدر بمال
وعموما لك منى الف تحية وسلام
مهندس / سمير عمار

[size=3]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الدكتور وسام وفقك الله لما فيه الخير للجميع ...
أود ان اسأل هل بامكاني الحصول على مصادر اوكتب اودروس حول تطوير تطبيقات برنامج ArcInfo
باستخدام لغة VBA حيث اني اعمل في هذا المجال....

وهل لديك كتابات حول هذا الموضوع

مع التقدير[/size]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

د/ وسام
لك كل تحية وتقدير على هذه الخبرات والقدرات الرائعة وادعو الله ان يزيدك منها وينفع بك الله المسلمين والاسلام
واستأذن فى ان اعرض مشكلة خاصة بى احتاج الى خبراتك وكل اعضاء النادى فى مجال العلم والدراسة
التمس العذر على الاطالة ولكنى اشرح الامر برمتة حتى احصل على اجابة شافية فانا فى حيرة شديدة منذ اسبوع لا استطيع ان اعمل او انام

انا حاصل على ليسانس الاداب قسم الجغرافيا جامعة عين شمس وحاصل على دبلوم نظم المعلومات الجغرافية واعمل اخصائى نظم معلومات جغرافية


مشكلتى انى الان ملتحق بمعهد الدراسات والبحوث الافريقية وهو متخصص فى الجغرافيا ولكنة فى موضوعات دراسة عن افريقيا عدا مصر ويمنح درجتى الماجستير والدكتوراة فترة التحاقى لم تتجاوز 2 شهر اى انى مازلت فى البداية

وانا اقارن مع معهد الدراسات والبحوث البيئية وهو متخصص فى دراسة البيئة ويمنح درجتى الماجستير والدكتوراة ودراستة فى داخل مصر واعنى انة يمكن تناول موضوع عن مصر او موضوع عام بالتطبيق على مصر عكس المعهد الاول ممنوع دراسة اى موضوع داخل مصر

وفى كلا المجالين ساستخدم خبرات نظم المعلومات الجغرافيه

فايهما افضل المعهد الاول ام الثانى وايهما اكثر رواجاً فى سوق العمل

ارجو المعذرة على الاطالة
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

[align=justify]مرحبا باللقاء الغالي مع أخ كريم يمثل نموذجا مشرقا للباحثين و العلماء العرب. مجهوداتك في النادي وفي نشر المعرفة التقنية أكثر من رائعة أثابك الله عليها.

سيرة ذاتية مبهرة - أخي د. وسام - مع عمر مازال في مقتبله (أدعو الله أن يطيله مع الصحة و السعادة و دوام الترقي) ينبئ بعطاء أكثر قادم بمشيئة الله

لي سؤالان بسيطان: كانت بدايتك العلمية بتخرجك من قسم الرياضيات. كيف تحولت في الماجستير لدراسة نظم المعلومات و الاستشعار عن بعد؟ كيف أفادتك دراستك الجامعية الاولي في تخصصك الجديد؟

عناوين بحوثك المنشورة متنوعة في مضمونها واختلاف مجالات تطبيقاتها. هل تشاركنا - في مكتبة النادي - بعضها للاستفادة منها سواء كانت بالعربية أو بالانجليزية ؟


[/align]

[align=justify]أخي الكريم سمير عمار
تحية طيبة مباركة وبعد
بداية نعم أن من أبناء مجانية التعليم، لكن دعنا نقف وقفة موضوعية عادلة، كم من زملائك الذين درسوا معك في المدرسة الابتدائية أكملوا دراستهم حتى التخرج من الجامعة، وكم من زملائك في الثانوية العامة نجح من المرة الأولى، وكم من زملائك في الجامعة تخرجوا مباشرة. أنت أب لثلاثة أولاد – بارك الله لك فيهم – وتدفع الضرائب التي تمول منها الدولة مجانية التعليم - أي أن مجانية التعليم مدفوعة من قبل الشعب لكن بأسلوب غير مباشر – وربنا يبارك في أبناءك ويكونوا من المتفوقين دائماً، فلماذا تتحمل أن تدفع من ضرائبك تكلفة الغير راغبين في التعليم والمتسربين ومحترفي الفشل؟؟؟؟ بينما إذا قصرنا مجانية التعليم على هؤلاء المؤهلين للتعليم فسوف يحصلون على تعليم أفضل يكون القيمة المضافة الاجتماعية والاقتصادية له أفضل بحيث تعود حتى على هؤلاء الذين استبعدوا من برنامج التعليم المجاني. أما هؤلاء الذين لا تنطبق عليهم معايير التمتع بالمجانية فعليهم أن يدفعوا ثمن فشلهم بدلاَ من أشترك أنا وأبنائي في دفعه معهم. إن العدالة الاجتماعية تعني المسئولية يا صديقي وليس مجرد جني الثمار بدون بذل الجهد.
من ناحية أخرى، أحب أن أعرف كم سوف تدفع للمدرسين الخصوصيين في الثانوية العامة لأبنائك الثلاثة قبل أن تدافع عن المجانية الكاذبة، أنا وأنت لم نحصل على دروس خصوصية لذلك تمتعنا بمجانية حقيقية وتعلمنا بشكل أفضل، الآن أليس من الأفضل لك ولي أن ندفع تلك الأموال إلى مؤسسة تعليمية يمكن حسابها من خلال آلية منظمة بدلاً من دفعها لأفراد لا نستطيع ولا نملك محاسبتهم ومراقبة أداءهم.
من ناحية أخرى فإن المجانية غير المرشدة للتعليم أدت إلى وجود عدد كبير من حاملي الشهادات الجامعية بدون فائدة ولا عمل، ويصر ذوي الطلاب على ضرورة الالتحاق بالجامعة لأبنائهم حتى ولو لم يكن موافق لطموح ورغبات وإمكانات الطالب. إن كليات الآداب في مصر تخرج أربعة آلاف خريج يحمل درجة الليسانس في الفلسفة، أي أنه كل عشرة سنوات نحصل على أربعين ألف من دراسي الفلسفة، بالله عليك أي مجتمع يحتاج إلى كل هذه العدد من المختصين بالفلسفة، حتى أثينا زمن أرسطو لم يكن فيها هذا الجحفل من دارسي الفلسفة، لكن أولياء الأمور يدفعون بأبنائهم دفعاً لارتياد مثل هذه التخصصات حتى يفتخر بأن أبنه يحمل البكالوريوس أو الليسانس حتى ولو أصبح أبنه عاطل بدلاً من أن يحصل على تدريب فني أو صناعي يؤهله للحصول على فرصة عمل. أنها ثقافة المجانية غير الرشيدة يا صديقي، المجانية التي تدافع عنها.
سؤالك الثاني وهو أين يوجد شخصي المسكين من خريطة البحث العلمي، بداية أحب أن أعرفك أنني اعتبر نفسي طالب علم، ولابد لطالب العلم من الاجتهاد في التحصيل حتى يستطيع أن يقف منتصب القامة، ومع ذلك فأنا لا أمتنع عن مساعدة أي من الزملاء الباحثين والطلاب في إجراء أبحاثهم ودراستهم، وأعتقد أن هناك من بين أعضاء المنتدى من يشهد لي بذلك، ورغم أني حالياً أعمل خارج الجامعة إلا أنني أنتهز الفرصة من آن إلى آخر للاشتراك في أي برنامج دراسي بطريقة الدوام الجزئي، وكل هذا يجعلني لا أزال على الأقل على هامش خريطة البحث العلمي، ولعل هذا يؤيده الأبحاث المنشورة ولو راجعتها في السيرة المهنية ستجدها مؤرخة حتى هذا العام، لذلك أعتقد أنك سوف تظلمني إذا اتهمتني بالتقصير عن السعي للبقاء في الخريطة.
أما عن السلوكيات التي تذكرها من بعض الأساتذة المشرفين فهي ليست مجرد سلوكيات مرفوضة بل هي واحدة من أسباب تدهورنا العلمي، يا أخي الأستاذ والطالب شركاء متساويين في العملية التعليمية ولو لم يكن هناك طلاب لما كان هناك داعي للأساتذة ولا للمؤسسة التعليمية، وعلاقة الشراكة تستلزم الاحترام المتبادل ووجود مرجعية للمحاسبة، لكن لسؤ الحظ هذه المفاهيم غائبة عن وعينا بالكلية، فعدد كبير جدا من الأساتذة يحسبون أنهم ظل الله على الأرض، وأنهم قد أوتوا مفاتح الغيب، ويتصرفون على هذا الأساس مع طلابهم، ويصبح همهم الأساسي هو سحق روح الإبداع الحرة لدى الطالب، ولعلك تذكر مشهد فؤاد المهندس (الأستاذ) وأحمد راتب (معيد وطالب دراسات عليا) في مسرحية "سك على بناتك" عندما قال الطالب للأستاذ: أنا عندي رأي، فقاطعه الأستاذ صارخاً: رأي !! هو أنت لك رأي.. هو أنت تعرف يكون لك رأي. أليس هذا ديدنهم وفلسفتهم، أنها ثقافة كاملة تحتاج لتغيير ثوري يعتمد على آليات للرقابة والمحاسبة والثواب والعقاب.
أما عن موضوع التعريب فهناك ثمة جانبان له، الجانب الأول هو تعريب المشاركة والجانب الآخر هو تعريب النص، والثاني أيسرهما فإن عمليات الترجمة والنشر رغم تكلفتها إلا أنها ممكنة، بل أن تكلفة أعداد أي فريق وطني في أفقر دولة عربية لأي مسابقة سوف يحصل فيها على المركز الأخير وميدالية التمثيل المشرف – لزوم حفظ ماء الوجه – تكفي لترجمة ونشر مكتبة كاملة في أحد فروع الطب أو الهندسة. إن تعريب المشاركة - أي رفع نسبة مشاركة العرب في الإنتاج العلمي العالمي - بأي لغة بصورة عامة وباللغة العربية بصورة خاصة هو التحدي الحقيقي، للأسف فإن النشر العلمي داخل لعالمنا العربي يخضع في كثير من الأحيان لقواعد المجاملة لذلك نجد العديد من الأبحاث التي لا ترقى لمستوى أبحاث الطلاب في الفرقة الجامعية الأولى منشورة في مجلات علمية عربية تزعم أنها محكمة، وهي فعلاً مجلات محكمة لكن من قبل من نشروا فيها، أي أنه دوار في حلقة مفرغة، ولهذا السبب فإن مجلاتنا العلمية لا تحظى باحترام الأجانب ولا نرى أي غربي أو هندي أو حتى مواطن من بلاد الواق واق ينشر فيها. والمأساة الملهاة أن هناك من أساتذة الجامعات من يفتخر بأن له ما يزيد عن مائة بحث منشور وهو صادق في ذلك فهي منشورة في المجلة التي تصدرها كليته ويقوم على تحريرها زميلة في الغرفة، والكارثة أن تجد زميل له مجموع ما نشره هو عشرة أبحاث لكنها منشورة في كبريات المجلات العلمية العالمية، لكن لأن العلم يكيل بالباذنجان فقط في بلادنا فإن الأول سوف يحظى بالترقية وربما يصبح عميداً للكلية أو المعهد في يوم ما، أما الثاني فعليه غضب الله ونقمته، أليس من الكفار لأنه ينشر أبحاثة في مجلاتهم.[/align]

[align=justify]أخي وسام التميمي
أفضل الكتب في هذا المجال هو Programming ArcObjects with VBA: A Task-Oriented Approach ومؤلفه هو Tsung Chang وهو من أفضل الكتب فعلاً يليه ArcGIS Developer's Guide لمؤلفه Amir Razavi لو أنني أتذكر هجاء الاسم بصورة صحيحة[/align]

[align=justify]الأخ أشرف عزت
الذي أعرفه أن كلا المعهدين لا يقدمان دراسة خالصة لنظم المعلومات الجغرافية ولكنهما يقدمانها من خلال دراسة الجغرافيا لذا فإن ما سوف تتحصل عليه من خبرات سيكون متعادل في اعتقادي، أما عن المفاضلة بينهما فلن أستطيع أن أكون مفيداً أو عادلاً [/align]

[align=justify]أستاذي الفاضل الدكتور جمعة داوود
شرف لي وفخر أن توليني شئ من اهتمامك وأن تخصني ببعض وقتك الذي أعرف تمام المعرفة أنه وقت أثمن من يقدر.
أما بالنسبة لبدايتي فأعتقد أنني تلقيت الجانب الأكبر مما أعرف وخاصة فنون السلوك وفن تعلم التعلم في الكلية الفنية العسكرية التي لا زلت أكن لها ولهيئتها التعليمية كل التقدير والاحترام، وقد كان موضوع دراستي فيها هندسة وعلوم الكومبيوتر، ثم غادرت القوات المسلحة لعارض صحي مزمن ألم بي، وكان التحاقي بكلية العلوم لأسباب عدة أفضل أن احتفظ بها لنفسي، لكن هذه الكلية أمدتني بذخيرة عظيمة من علوم الرياضيات التي أعادت تشكيل كثير من المفاهيم العلمية التي تلقيتها في صورتها التطبيقية في الكلية الفنية.
أما عن تحولي لدراسة نظم المعلومات الجغرافية فقد التحقت بمعهد الدراسات العليا بناء على إعلان – عرفت فيما بعد أنه كان مخصص لشخص معين لكن الله أكرمه وأكرمني فهاجر الولايات المتحدة قبل ميعاد المقابلة الخاصة بالتعيين فلم يجدو غير الفقير لله :p – حيث تم تعيين في شعبة نظم المعلومات الجغرافية والاستشعار من بعد وهكذا بدأت علاقتي بهذا الفرع من العلوم والذي وجدته ملائماً أكثر من غيره من الفروع التي كانت تدرس في هذا المعهد مع خلفياتي الدراسية ولقد صدق الله ظني.
ولقد وفر لي معرفتي السابقة بالبرمجة والقواعد البيانات والرياضيات تجاوز مرحلة استخدام البرامج لمرحلة أخرى هي مرحلة ما يدور خلف واجهة البرنامج، وهذا جعلني أستطيع أن أستوعب بسرعة المفاهيم الجغرافية التقليدية التي وجدت أن لها قالب رياضي خالص مثل المجسمات الكروية للأرض والإسقاطات، وهي مفاهيم كانت تمثل عائق لبعض زملائي الذي كانوا يحاولون فهما من إطار وصفي صرف.
أما بالنسبة للأبحاث فإن شاء الله أقوم برفعها كلها إلى موقعكم الكريم عدا أخر بحثين لكني سوف أقوم برفعهما بعد انتهاء المؤتمر في 12 ديسمبر 2007، وبالمناسبة قد كنت رفعت بحث من قبل بعنوان استخدام نظم المعلومات الجغرافية في تقييم آثار البناء العازل على شبكة الطرق في الضفة الغربية إلى مكتبة الموقع من قبل.[/align]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,,
دلالة الانسان المتميز تقاس بتعدد مواهبه ومداركه وثقافته وعلمه, وأعتقد بأنك لممت هذه المعايير بالاضافة إلى رضى الوالدين.
فهنيئا لشخصك بتقلدك هذه المناصب وهذه الدرجات في الوقت الذي يعجز فيه الكثير وممن هم أكبرك سنا.. ولا أريد أن تكون هذه مساحة للثناء أكثر من أنها فرصة للاستفادة من هذا الكنز في سؤالي المتواضع حول الأتي:
1. ماهي الآلية المثلى لإقناع المدير العام لتبني مشروع إنشاء قاعدة بيانات جغرافية ؟
2. ماهي الخطوات التي يجب اتباعها لتنفيذ مشروع إنشاء قاعدة بيانات جغرافية لقطاع السياحة؟
3. ماهي المناهج والخبرات التي يجب أن تكون لدي كمشرف على المشروع عند التعاقد مع شركة معينة لتنفيذه؟

[align=center]
أكرر شكري وافتخاري بكم وحفظكم الله وسدد خطاكم.

تقبلوا مني أعطر تحاتي لكل أعضاء النادي
والسلام عليكم [/align]

[align=justify]أخي الكريم مهندس منير العدل
في اعتقادي أن الآلية المثلى لإقناع أي شخص في العالم باقتناء أداة ما – ونظم المعلومات الجغرافية في طبيعتها التطبيقية أداة – هو إظهار له مدى حاجته لهذه الأداة، وذلك بالمقارنة بين طريقة الأداء والقيمة المضافة للعمليات التي يقوم بها هذا الشخص قبل وبعد توظيف هذه الأداة. وربما يتوفر هذا الإقناع من خلال حصر وعرض خبرات سابقة في الحقل الذي تطمع أن تقنع مديريك بتوظيف نظم المعلومات الجغرافية فيه. ومبدئياً هناك كثير من المواقع التي توفر مثل هذه الخبرات في صورة موثقة مثل مؤتمرات مستخدمي ESRI التي يعرضها موقع ERSI على الوب والمؤتمرات الخاصة بـ gisdevelopment.net. إن هذا الحصر قد يؤدي إلى تعزيز قرار توظيف نظام المعلومات الجغرافي في النشاط خاصتك أو على العكس قد يؤدي إلى اكتشاف أن هذه التوظيف غير مجدي ومن ثم يمنع أنفاق الكثير من الوقت والمال في مثل هذا التوظيف الفاشل.
إن خطوات إنشاء قاعدة بيانات جغرافية ككل خطوات إنشاء قواعد البيانات تستلزم تحليل النظام القائم بما يعني كيف يستخدم موظفوك البيانات الجغرافية في عملهم يلي ذلك حصر البيانات المطلوب تمثيلها في قاعدة البيانات الجغرافية ثم يتم تصميم النظام من خلال تصميم قاعدة البيانات (أي تصميم الميتاداتا وفئات البيانات والعلاقات المكانية والطبولوجية وما إلى ذلك من عناصر) وذلك قبل الشروع في إدخال البيانات إلى قاعدة البيانات الجغرافية أو تصميم واجهات الاستخدام للمستخدمين النهائيين.
أما بالنسبة للركن الثالث من سؤالك وهو ما ينبغي توفره من مناهج وخبرات لدى الشخص المرشح على المشروع، فإذا كنت تقصد الاستشاري الذي سيكون من واجبه الأشراف على أعمال الشركة، فلابد أن يكون خبيراً بمجال تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية وفي اعتقادي أنه يجب أن يكون مختصاً بالجانب التقني من الموضوع لآ أن يكون أستاذا في مجال السياحة مثلاُ أو في الجغرافية السياحية، لأن معظم مشاكل التطبيقات تحدث أثناء تطويرها وعدم قدرة الاستشاريين على اكتشاف العيوب bugs الفنية. أما إذا كنت تقدص مدير التشغيل في المشروع فأعتقد أن يكون ملم إلمام جيداً – حتى ولو لم يكن تفصيلياً – بنظم المعلومات الجغرافية وموضوع وطريقة أداء التطبيق الموظف في منشأته.[/align]

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة د. وسام محمد

[align=justify]
سؤالك الثاني وهو أين يوجد شخصي المسكين من خريطة البحث العلمي، بداية أحب أن أعرفك أنني اعتبر نفسي طالب علم، ولابد لطالب العلم من الاجتهاد في التحصيل حتى يستطيع أن يقف منتصب القامة، ومع ذلك فأنا لا أمتنع عن مساعدة أي من الزملاء الباحثين والطلاب في إجراء أبحاثهم ودراستهم، وأعتقد أن هناك من بين أعضاء المنتدى من يشهد لي بذلك، ورغم أني حالياً أعمل خارج الجامعة إلا أنني أنتهز الفرصة من آن إلى آخر للاشتراك في أي برنامج دراسي بطريقة الدوام الجزئي، وكل هذا يجعلني لا أزال على الأقل على هامش خريطة البحث العلمي، ولعل هذا يؤيده الأبحاث المنشورة ولو راجعتها في السيرة المهنية ستجدها مؤرخة حتى هذا العام، لذلك أعتقد أنك سوف تظلمني إذا اتهمتني بالتقصير عن السعي للبقاء في الخريطة.
.[/align]

---

تسمح لي دكتور وسام ان اشارك اكثر من مره في لقائكم المفيد والرائع هذا
انا اقول لاخي المهندس سمير ... انا من الذين يشهدون لدكتور وسام بذلك, وهو رجل صادق الوعد اذا وعد ودائما يمد يد العون لطالب العلم فبارك الله بدكتور وسام وجعل ما يقدمه في ميزان حسناته
دمتم بخير

[align=justify]السلام عليكم
الإخوة الكرام إن طرحي للسؤال حول تطوير التعليم على الدكتور وسام كان بهدف التعرف على تجربة الدكتور التي تعتبر في بدايتها و التي يمكن أن تعطي للآخرين صورة عنه بشكل أو بآخر. الحق يقال هنا أنني عندما كنت أقرأ مشاركات الدكتور (التي استفدت منها خاصة فيما يتعلق بالمصطلحات العربية التي احتجتها و أنا هنا في غربتي عندما اردت نقل بعض النصوص للعربية و هو الأمر الذي أوصلني لموقعنا الجميل هذا) كنت أتوقع أن تكون من شخص ذو خبرة أطول من خبرة الدكتور و لا أريد هنا أن أدخل في باب الثناء الذي أتجنب الخوض فيه دوما و لكن يطلب منا شهادة الحق عندما تستوجب الأمور ذلك. رغم اختلافي مع الدكتور ببعض ما ورد فقد تجنبت تحويل الأمر لنقاش و كنت أتمنى أن يبقى الحوار متجها نحو الإثراء و لا أعني هنا التوجه باللائمة على الأخ المهندس سمير بل هو فقط العتب مع تقديري إلى أن الأخ سمير له بالتأكيد تجربة معينة قد كون رأيه بناء عليها و أتوقع أن يكون الدكتور وسام قد قدر ذلك خاصة و أنه أورد كيف أن بعض أساتذة الجامعات يبتعدون كل البعد عن أداء الرسالة العلمية المطلوبة منهم. و بالتالي يا أخ سمير لكل منا الحق أن يعبر عن تجربته و رأيه بعيدا عن العبارات التي يمكن أن تدخل في باب الأحكام التي يتطلب إطلاقها الأخذ بكثير من النواحي و المعايير، و لنبارك يا أخي للدكتور وسام أن الله قد يسر له هذا الانتاج و ندعو الله أن يعين الجميع على حسن العطاء و أن يتقبل منا جميعا[/align]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
ادعو الله لك ان يبارك لك فيما تعلم وتعمل
وان نستفاد منك
اخي العزيز اطلب استشارتك
اني طالب دكتوراه في الفيزياء بأختصاص التحسس النائي وكما تعلم فأن مرحلة (الكورسات ) تم اعطائنا مواد pure physics)
وحاليا في مرحلة البحث احتاج الى الكثير من المحاضرات والدروس في موضوع الgis
وقد توجهت الى rs و gis لرغبتي الشديدة في العمل بهذا المجال
فكيف ابدأ ولكم جزيا الشكر

[align=center]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

أحببت أن أسجل تقديري وأحترامي للأستاذ الدكتور وسام لما تفضل به من جهود فالتقدير لمن يجتهد ويكتسب العلوم والمهارات وفائق التقدير والأحترام لم لا يبخل على تقديمها للأخرين.. فلقد لمست فيه تفانيا في أيصال المعلومة للأخرين بكل مصداقية وأخلاص .
كما يشرفني أن أسجل أسم الدكتور وسام في رسالة الماجستير الخاصة بي والتي سأقدمها في الأسابيع القادمة بعون الله تعالى حيث أستفدت من معلومات كثيرة وردت في المنتدى وقام بتزويدنا بها جزاه الله كل خير .
حقيقة أعجز عن شكركم رغم أنني في بداية الطريق ولعلي فهمي بسيط جداً أمام كم المعلومات الهائلة الموجودة في المنتدى إلا أنني أستفدت منها بشكل كبير ولا يقدر بثمن .
لكن الجزاء عند الله عز وجل هو خير الجزاء .

بارك الله فيكم وكل من يقوم على هذا المنتدى وبالأهتمام به [/align]


أختكم نجوى .

[align=center]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كيف حالكم؟

الحقيقة أنني سعيدة جدا على هذا اللقاء مع الدكتور وسام محمد القدير

الصراحة عندي وايــــــــــــــــد أساله

1) أذا اردنا أن نعمل مشروع جديد لDepartment for GIS مثلاَ لسياحة، ما هي الاشياء التي تحتجها الموءسسة من أنواع , software , hardware

أرجو أن تفدني من خبرتك الكبيرة:) :) :) :rolleyes: :) :)

بارك الله فيك و وجعل ما يقدمه في ميزان حسناته[/align]

[align=justify]شكرا أخت ندى على شهادتكم التي أعتز بها
وشكراً أخي وهيب على تعليقه وعموماً يقولون أن أختلاف الرأي لا يفسد للود قضية كما يقولون أن أختلاف طبائع العباد رحمة من رب العباد، فلعلي لا أكون قد أثقلت على أخينا سمير.[/align]

[align=justify]أخانا أحمد عقيل
كنت أعتقد أن قسم الفيزياء يهتم بجانب البصمات الطيفية والتحليل الطيفي من الأستشعار من البعد، ولا أعتقد أن نظم المعلومات الجغرافية في أطار دراستهم. هل دراسة نظم المعلومات الجغرافية جزء من دراستك الفعلية أم أنك ترغب بصورة شخصية في دراستها.[/align]

[align=justify]الأخت الكريمة نجوى
أشكرك على مشاعرك الطيبة وأعتبر ورود أسمي بين صفحات رسالتك شرف ومفخرة لي.[/align]

[align=justify]الأخت هند المزروعي
يتوقف أختيار الـ Hardware والـ Software على حجم المشروع المطلوب والهدف منه، فقد يمكن تنفيذ مشروع نظام معلومات جغرافي باستخدام برنامج مجاني يعمل على حاسوب شخصي متوسط الأمكانيات، على حين يحتاج نظام أخر لبرمجيات متعددة تعمل على من خلال حاسوب خادم ويتصل بها المستخدمين من خلال نهايات طرفية قد تكون متصلة بالحاسوب الخادم بشبكة بسيطة او بشبكة الانترنت.
لكن بصورة عامة لابد من توفر العتاد الأساسي لقسم نظم المعلومات الجغرافية وهو الذي يضم الحواسيب بصورة أساسية ومعها العتاد التكميلي مثل الماسحات الضوئية والطابعات وما إلى ذلك، كما يجب أن تتمتع البرمجية المستخدمة بالقدرة على التحويل الرقمي للبيانات وإدارة البيانات الرسومية والجدولية وتحرير هذه البيانات وإعادة إنتاجها[/align]

[align=center]الأخ د. وسام

هل لك أن تخبرنا إلى أي مدى وصلتم في الهيئة العامة لحماية الموارد البحرية والبيئة والحياة البرية من جهة استخدام أنظمة المعلومات الجغرافية و متى بدأت الهيئة باستخدام هذه التطبيقات؟

مع جزيل الشكر[/align]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مرحبا بالاخ الكريم د/ وسام محمد
وشكراً علي كل ما تقدمه من شروحات واجابات لمن يطلب المساعده، ديماً الي الامام سباق بالخير ان شاء الله مجهوداتك في النادي وفي نشر المعرفة باللغة العربية مميزة وجديرة بالتقدير جعلها الله في ميزان حسانتكم.

سيرة ذاتية أكثر من رائعه، فأعتقد أنكم قدوه لكل شباب المنتدي، بالحرص علي العلم ومحاولة تطوير انفسهم مع كل جديد.

لقد قرأت ما سبق بخصوص التعليم والعملية التعليمية , واتفق في الرأي مع كثير مما ذكر.

ولكن أعتقد أن هناك شيئاً أخر هو ما يحطم العملية التعليمية والابداع وكل شيء ان شئنا القول , ألا وهي الوسطة ( الكوسة يعني )التي عمت كل شيء وهو مايحبط طالب العلم في ان يحاول ان يتميز أو يجتهد _ يعيني زي ما بيقولوا كله محصل بعضه _ وهذا ليس تشائم وانما واقع لمسته واعتقد أن نسبه كبيرة منا يلمسه ويعيشه يوميا, واعتقد أن ما جاء في كلامكم التالي لهو الحق الحقيقي الذي يتكرر كل يوم.
أما عن تحولي لدراسة نظم المعلومات الجغرافية فقد التحقت بمعهد الدراسات العليا بناء على إعلان – عرفت فيما بعد أنه كان مخصص لشخص معين لكن الله أكرمه وأكرمني فهاجر الولايات المتحدة قبل ميعاد المقابلة الخاصة بالتعيين فلم يجدو غير الفقير لله – حيث تم تعيين في شعبة نظم المعلومات الجغرافية والاستشعار من بعد وهكذا بدأت علاقتي بهذا الفرع من العلوم والذي وجدته ملائماً أكثر من غيره من الفروع التي كانت تدرس في هذا المعهد مع خلفياتي الدراسية ولقد صدق الله ظني.

وشكرا جزيلا لسعه صدركم وعلي كل ما تبذلوه لنا من أفكار ومساعدات علمية وتقنية ودمت في أمان

Sehr geehrter Herr Dr. Wisam,

es tut mir sehr leid, dass ich auf Deutsch schreibe, aber anders ist es mir im Moment nicht möglich. Ich hoffe, dass Sie mich verstehen werden. Ich habe mich sehr gefreut, als ich Ihren Lebenslauf gelesen habe.
Ich habe eine Frage und hoffe, Sie können mir weiter helfen.
Haben Sie bereits mit dem IDL Programm gearbeitet oder damit Erfahrungen gemacht? Wenn dies der Fall sein sollte, würde ich mich sehr freuen, wenn Sie mir Ihre Hilfe zukommen lassen würden. Ich bin auf diesem Gebiet ein Anfänger und würde gerne meine Kenntnisse in diesem Bereich weiter entwickeln wollen.

Mit besten Grüßen

[align=center]السلام عليكم ورحمه الله وبركاته[/align]مرحباً بالأخ الكريم د/ وسام محمد وشكراً له على مجهوداته الرائعة فى هذا النادى وأحب أن أسأل لماذا مجال نظم المعلومات الجغرافية والإستشعار عن بعد فى مصر محدود جداً بعكس الدول الأخرى حيث أننى تخرجت من كلية الآداب قسم الجغرافيا شعبة البيئة والإستشعار عن بعد جامعة الزقازيق وبعد تخرجى وجدت أن الشركات العاملة فى هذا المجال قليلة جدا فلماذا على الرغم من أن العملية التعليمية فى مصر تسير بشكل جيد.

[align=justify]أخانا وهيب صاحب الأسئلة المميزة دائماً
لقد بدأت هيئة حماية الموارد البحرية والبيئة والحياة البرية استخدام نظم المعلومات الجغرافية منذ عام 2000، لكن المشكلة الرئيسية التي عرقلت جهودهم هي عدم توفر خبرة كافية لديهم لإدارة وحدة نظم المعلومات الجغرافية حيث كان العاملين بها قد تلقوا ترتيب سريع على استخدام البرنامج الذي اشترته الهيئة في الشركة التي تروجه في مملكة البحرين، كما أن هؤلاء الذين تلقوا التدريب قد غادروا وظائفهم لوظائف أخرى.
ولقد تم أختياري للعمل في الهيئة لتنفيذ عدد من المهام الغرض منها تفعيل دور هذه الوحدة في عمليات اتخاذ القرار البيئي، ولقد قضينا في البداية نحو أربعة شهور في الأجتماع بعناصر الهيئة في مختلف الأدارات وحصر البيانات المتوفرة في الهيئة ورسم خطة عمل وحدة نظم المعلومات الجغرافية. وقد ضمت هذه الخطة عدد من الطلبات تم الأستجابة لبعضها كلية وتم الأستجابة لبعضها الآخر بصورة جزئية. كان من هذه الطلبات تكوين كادر فني بالوحدة حيث أن الوحدة لا تضم أي فنيين باستثناء مديرة الوحدة وكان من الطلبات توفير دعم مادي لتطوير البرمجيات والعتاد الموجود بالوحدة ليكون قادراً على أداء ما خططناه من المشروعات. وبالنسبة لتكوين كادر أكتفت الهيئة بتعيين فنية واحدة فقط بالرغم من حاجتنا لإثنين وبالرغم من توفر عناصر فنيي نظم المعلومات الجغرافية في مملكة البحرين حيث أن هناك قسم في كلية آداب جامعة البحرين لتخريجههم وقسم آخر في جامعة الخليج العربي، كما تم شراء عدد من البرمجيات الجديدة وتجديد العتاد المتاح لكن المشكلة أن ما تم شراءه من برامج لا يمثل كل المتطلبات، لكن هذه المشكلة كانت يسيرة حيث تم الأستعانة بعدد من البرمجيات المفتوحة المصدر للأستعاضة عما لم يتوفر أمكانات لشراءه.
وتهدف خطة العمل التي أعددناها إلى بناء قاعدة بيانات جغرافية لجميع الظواهر البيئية في مملكة البحرين مزودة بمجموعة من الأدوات القادرة على أستخلاص المعلومات اللازمة لأتخاذ القرارات، حيث يتم أنشاء هذا النظم بمنهجية النوى المتعددة Multi Nuclei Approach حيث يتكون النظام من عدد من الأنظمة الموزرعة على بني تحتية مختلفة وتتكامل فيما بينها. ويسمح هذا التصميم بأن يكون هناك نظام معلومات جغرافي أو غير جغرافي نوعي لكل مجموعة عمل داخل الهيئة (نظام لإدارة المحميات – نظام لمراقبة الملوثات الصناعية - ...) ذي حجم مقبول يجعل تداول البيانات سهل بين مجموعات العمل في ذات الوقت الذي تتمتع مجموعات العمل المذكورة بمرور محكوم تكاملي إلى النظم الأخرى. لكن العثرة الرئيسية هي أضطرارنا إلى تنفيذ النظام بصورة هجينة يجمع بين نظم تعتمد برمجيات مفتوحة المصدر وأخرة مغلقة المصدر يديرها نظام Windows Server العقيم، لكن هذه العثرة تغلبنا عليها مع مرور الوقت وأصبح لدينا من الخبرة ما يمكننا من مجابهة أي مشكلة قد تتعرض للنظام بسبب طبيعته الهجينة.
وحتى الآن تم الأنتهاء من تنفيذ نظامين أساسيين ضمن نظام المعلومات الجغرافي البيئي لمملكة البحرين:
الأول هو نظام المراقبة البيئية للصناعات وهو عبارة عن تطبيق قواعد بيانات مصمم لأختزان بيانات بشأن التفتيش الدوري على المنشاءات الصناعية التي تتعلق بالملوثات والمواد الخطرة وما إلى ذلك، وهو مزود ببعض الأدوات الخاصة بحليل السلاسل الزمنية ومحاكاة مونت كارلو. النظام يعتمد على MySQL كخادم لقاعدة البيانات، وبرنامج تم تطويره باستخدام لغة java لإدخال البيانات وأنتاج التقارير وعمل التحليلات، وتطبيق وب يعتمد على خادم Apache وخادم MapServer مكتوب بلغة PHP بحيث يتم الأطلاع عليه من داخل شبكة الحاسوب الخاصة بالهيئة.
الثاني هو نظام المعلومات الجغرافي لمحمية جزر حوار وهو مشروع نموذجي سيتم على أساسه التوسع ليشمل باقي محميات مملكة البحرين حيث استخدمت فيه شفافات تمثل مختلف الظواهر البيئية والجغرافية في المحمية تم الحصول عليها بالمسح الميداني ومن خلال الخرائط وصور أقمار صناعية شملت Landsat و IKONOS. ولقد تم حالياً الأنتهاء من تنفيذ قاعدة البيانات باستخدام ArcGIS ArcInfo كما تم تصميم واجهات استخدام تقابل حاجات المستخدمي من مشرفي المحمية باستخدام java وgecko.net وweb portal باستخدام MapServer.
وجاري الإعداد لبدء تنفيذ بعض المشروعات الأخرى[/align]

[align=justify]أخي محمد جميل
لا انكر أن الواسطة والمحسوبية هي سوسة تنخر في المجتمع المصري خاصة والعربي عامة، لكن الأمر يحتاج في مجابهته إلى ثورة ثقافية على مستوى الأمة تقابل مثل هذه الممارسات المنحرفة بعنف وقسوة. أما عن حالتي فأعتقد أن فالتدبير الرباني وحده هو العامل الحاسم.[/align]

[align=left]
Sehr geehrte Gamil
Ich habe keine IDL widly vor, nur ein paar einfache Skripte für ENVI Anwendungen. Aber ich kann Ihnen mit der allgemeinen Programmierung experiece.
[/align]

[align=justify]حتى لا يحسبنا أحد أننا نشتمه بالأفرنكي :o
الأخ جميل عنده مشكلة مع لوحة مفاتيحه لذلك أضطر للكتابة بالألمانية وهو يسأل عن التعاون في دراسة لغة برمجة أسمها IDL وهي اللغة التي بنى عليها برنامج تحليل صور الأقمار الصناعية الشهير ENVI. وقد أجبته بالألماني لثلاثة أسباب: (1) فرصة لأختبر لغتي الألمانية (2) ليطمئن قلب الرجل إذا كان يختبر معرفتي بهذه اللغة (3) حتى يستطيع أن يقرأ ردي إذا كان حاسوبه لا يقرأ العربية بصورة نهائية:cool:
وردي هو أنني لم استخدم IDL بكثافة فيها من قبل لذلك لن أكون مفيداً كثيرا لكنني أستطيع المساعدة في البرمجة بصورة عامة.[/align]

[align=justify]أخي محمود محمد حسن
الوضع ليس كما تتصور هناك فرص عمل في هذا المجال متاحة وبكثرة والديل على ذلك أن عدد من الذين يعملون في هذا القطاع في شركات القطاع الخاص هم صينيين وهنود في بلد يعاني من البطالة. لكن الذي يحدث أن معظم العاملين في هذا الموضوع لا يفضلون تعيين خريجي آداب في حقل نظم المعلومات الجغرافية ويفضلون عنهم خريجي هندسة او الكليات المناظرة لها، وذلك لأن برامج التدريس في أقسام الجغرافيا – والتي تم تغيير أسمها فجأة وبدون خطط تطوير وتحديث إلى قسم نظم المعلومات الجغرافية – هي عبارة عن نفس برامج التدريس القديمة المتعلقة بالجغرافيا التقليدية مطعمة ببعض الموضوعات عن كيفية استخدام برامج نظم المعلومات الجغرافيا وبرامح تحليل صور الأقمار الصناعية.
بربك كيف يمكن لصاحب شركة توظيف شخص ليعمل في حقل نظم المعلومات (الجغرافية) وهو لا يعرف الفرق في الوظيفة والاستخدام بين Access و MS SQL مثلاً أو يستطيع كتابة برنامج بسيط بلغة C أو java.
وحتى لا يكون تعليقي نقداً سلبيا فحسبً، أعتقد أنه ينبغي على الخريج الذي يريد تحسين فرصته في الحصول على وظيفة أن يستكمل من لم يتعلمه في الدراسة الجامعية من خلال الدراسة الحرة، وهناك عدد كبير من المؤسسات التعليمية الحرة التي تقدم برامج في تعليم تقنيات نظم المعلومات.[/align]